Bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin müzik okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda okul öncesi öğretmenlerinin müzik okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre hangi seviyede olduğunun belirlenmesinin verilen eğitimin niteliği açısından önem taşıdığı düşünülmektedir. Araştırmada deneysel olmayan nicel araştırma türlerinden ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu Ağrı, Ardahan, Iğdır ve Kars il merkez ve merkez köylerinde görev yapmakta olan 149 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak “Okul Öncesi ve Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dallarına Yönelik Müzik Okuryazarlığı Ölçeği” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin müzik okuryazarlık düzeyinin orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Demografik özelliklere göre istatiksel açıdan okul öncesi öğretmenlerinin cinsiyet, çalışılan il, yaş, lisans eğitiminde alınan müzik eğitimi dönem sayısı değişkenlerinin anlamlı bir fark oluşturmadığı, lisans harici müzik eğitimi alma durumu, lisans döneminde verilen müzik eğitiminin yeterliği, lisans süreci veya sonrası müzik sertifikası alma durumu, kıdem değişkenlerine göre ise aralarında anlamlı bir fark olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
This study examines the music literacy levels of preschool teachers. In line with this purpose, it is considered that assessing the music literacy levels of preschool teachers concerning diverse factors is crucial for enhancing the quality of the instruction provided. The study employed the relational survey model, which is one of the non-experimental quantitative research methods. A total of 149 preschool teachers who work in the urban and rural areas of Ağrı, Ardahan, Iğdır, and Kars provinces, constituted the study group of the research. The instruments used for data collection were the “Music Literacy Scale to Preschool and Elementary School Education Department” and a personal information form. The results showed that the music literacy of preschool teachers was at an intermediate level. Demographically, the variables of gender, employment province, age, and the number of semesters involving music education in the undergraduate program did not make a statistically significant difference, but a significant difference was found among taking extracurricular music education beyond the undergraduate program, adequacy of music education received in the undergraduate study, receiving a music certificate during or after the undergraduate period, and seniority.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
